Furto em sala de aula

Uma questão de ética e delicadeza

Marcia Stein

Educadora

 

 

 

          Experiências vividas por educadoras do Rio de Janeiro ajudam a derrubar alguns mitos e estereótipos sobre o tema. Num episódio ocorrido numa escola estadual, no Centro do Rio de Janeiro, Yacira Peixoto, professora de História do ensino médio, conta como um susto acabou resolvendo o caso, que rendeu boas conversas sobre ética e cidadania.

Primeiro, o susto; depois, aulas de cidadania.

         

         Nossa escola é uma unidade voltada para o ensino médio regular, de formação geral, priorizando a cidadania. É uma escola que, além da preocupação com o ensino de qualidade, com as mudanças sociais, também é conservadora quanto à questão disciplinar. Em função disso, os alunos não encontram aqui um ambiente propício à transgressão, e isso ocorre graças à unidade de pensamento que envolve o corpo docente, a direção e os funcionários.

        Em agosto de 2004, uma aluna de uma turma em que eu leciono - 1ª série do ensino médio, com alunos adolescentes e adultos - comunicou à direção do colégio o furto do seu aparelho celular, que desaparecera enquanto ela estava no recreio. Ciente da ocorrência, após o retorno dos alunos à sala de aula, a diretora adjunta da escola, professora Rosangela Carvalho, lembrou à turma que a responsabilidade da guarda de objetos pessoais e de qualquer outro material individual é do próprio aluno e que, por sermos uma comunidade escolar, devemos ter em mente a prática dos bons hábitos e costumes.

          Foi utilizada a estratégia de não caracterizar a ocorrência como furto mas, sim, como uma brincadeira de mau gosto. Por isso, optamos por dizer à turma que alguém provavelmente havia "escondido" o telefone para deixar sua dona preocupada.

       Comuniquei aos alunos que não cabia aos professores exercer o papel de polícia, revistando suas mochilas; entretanto, alertei para o fato de já ter solicitado que o colégio requisitasse a presença de um policial que faria a revista, caso o celular não aparecesse naquele dia. Demos um prazo de 10 minutos para que eles tomassem uma atitude, reforçando que, ao retornarmos à sala, estávamos certas de que o mal-entendido estaria resolvido. Todos ficaram em sala resolvendo a questão entre si.

          Por coincidência, o sargento responsável pela ronda escolar diária chegou à escola para o registro do seu comparecimento. Os alunos, acreditando que havia ligação entre o furto e a presença do policial, ficaram em completo alvoroço.

         Passados os 10 minutos, retornamos à sala de aula e fomos avisadas pelo secretário de que o celular tinha aparecido sobre um banco do pátio da escola. Se a rápida solução do caso se deu graças à visita do sargento, nós não podemos afirmar; o que importa é que não deixamos de aproveitar o episódio para conversar com os alunos sobre os direitos que todos nós temos - e que devemos preservar - sobre os bens pessoais e os coletivos etc.

       A escola não pode esconder esse tipo de ocorrência, devendo tratar esses assuntos com todos os alunos, em todos os turnos, a fim de evitar a reincidência. Em contrapartida, a equipe pedagógica deve preservar o aluno, garantindo o anonimato tanto dos denunciantes quanto das vítimas, evitando a estigmatização e a rotulação de ambos, o que é usual nessa faixa de idade.

          Acreditamos que o que o leva o aluno a furtar colegas e professores na sua própria escola é o fato de que isso já faz parte do seu universo social. Em geral, esse comportamento é anterior à sua chegada à escola, tendo origem no seu ambiente familiar e nos exemplos que ele recebe de sua comunidade - colegas, vizinhos etc. Faltam referências e modelos a serem seguidos em termos de conscientização para um comportamento social de respeito e solidariedade. Nesse contexto, a responsabilidade da escola na formação desses valores é maior, sendo importante, inclusive, envolver as famílias dos alunos em campanhas e debates sobre o problema.

INTIMIDAÇÃO E FURTO NA ESCOLA: ORIENTADORAS PEDAGÓGICAS COMENTAM

Psicóloga Rosely Sayão ensina a evitar problemas na escola

 

Rosely Sayão

Fonte: Blog da Rosely Sayão; Folha de S. Paulo
Cartoon: Noticiência Digital

             Muitos pais pedem providências da escola porque o filho passou por alguma situação problemática. Há dois temas que são campeões dessas solicitações: o bullying e os furtos. Acostumamo-nos a usar o termo bullying, mas um leitor reclamou desse uso, creio que com razão. Temos várias palavras em nossa língua que dão conta desse fenômeno e vou escolher uma delas: intimidação.

           Os pais precisam saber que, apesar de essas situações ocorrerem principalmente na escola, eles podem atuar para reduzir sua incidência. A primeira coisa importante a saber é que os pequenos furtos que ocorrem na escola -em todas elas- não são atitudes de "alunos problemáticos" que não recebem uma boa educação em casa, que têm carências etc. São fruto do consumismo que temos praticado e ensinado aos mais novos. Qualquer criança, portanto, pode cometer um pequeno furto por um querer exagerado e incontrolado de ter algo.

             Os pais têm contribuído muito para que as tentações na escola sejam irresistíveis para essa geração que tem aprendido que ter é ser. Mandam seus filhos para a escola carregados de eletrônicos: telefone celular com vários recursos diferentes, videogame portátil, iPod etc.

E o que dizer do arsenal de canetas diferentes, lapiseiras, réguas e outras quinquilharias que recheiam as enormes mochilas que eles carregam? Pois a primeira contribuição que os pais podem dar é a de evitar que seu filho leve para a escola todas essas bugigangas, que, aliás, atrapalham a concentração exigida pelo estudo. Para a escola, os alunos deveriam levar materiais simples para que saibam que a aprendizagem é o que importa.

Não podemos desvalorizar esses furtos quando o objeto é de pequeno custo nem valorizá-los em demasia porque é valioso. Todos devem ser tratados da mesma maneira, já que se trata de educar as crianças.

            Quanto à intimidação, ao assédio, às provocações que ocorrem entre crianças e jovens, precisamos considerar a responsabilidade que nos cabe. Valorizamos muito a competição, os vencedores e os poderosos, não é? Acreditamos que as crianças devem se relacionar preferencialmente -quando não exclusivamente- com os de mesma idade e, desse modo, não ensinamos o respeito aos mais velhos e os cuidados com os mais novos. Pois as condutas deles seguem o que ensinamos.

Na verdade, poucos pais têm se preocupado com a educação moral de seus filhos, com o ensinamento das grandes virtudes -como a generosidade, a polidez, a humildade, a simplicidade, a compaixão, a coragem. Esta última, por sinal, tem sido bem desvirtuada, já que as crianças acreditam que é preciso coragem para pegar algo que não é seu e para brigar.

          Os pais devem considerar que seus filhos não são apenas alvo de intimidação: muitas vezes são agentes dela. É bom lembrar que os papéis na escola circulam entre os alunos, não são fixos. Por isso, além de exigir um trabalho educativo primoroso da escola referente aos furtos e à intimidação, os pais têm o dever de ensinar seus filhos a serem morais e virtuosos.
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                 Rosely Sayão toca em pontos muito importantes no texto "Intimidação e furto na escola". Ao falar abertamente de situações tão complicadas e, mesmo assim, tão comuns no ambiente escolar, a psicóloga promove uma reflexão sobre a importância dos exemplos que damos a nossos filhos.

        As crianças absorvem valores o tempo todo para formarem seu caráter e personalidade. Estamos transmitindo valores pautados na ética e na moral em nossas ações do cotidiano? Esta leitura indispensável nos ajuda a responder a esta e outras perguntas tão importantes para a formação de nossos pequenos.

Um abraço.